编程帮助孩子走出“偏科”,可不是夸大其词

发布日期:2019-09-25 17:58
在很多学校和家长孩子心里,学科观念根深蒂固,对各个学科的理解比较单一,以为它们相互之间“井水不犯河水”。
当遇到孩子某科考分不如意时,总是单纯的用“强调平衡”的方式来促使孩子把注意力分布到各个学科上,最终却往往不如人愿。然后再次变本加厉的“强调平衡,殊不知这只是在强调结果,而不是在改变动因。
孩子越来越迷惘,甚至是语文好了数学跟不上了,数学好了英语又跟不上了,不知道究竟如何才能做到各科学习的平衡。
其实这种把各科独立甚至对立看待的观念已经落后于时代发展了。放眼当今世界,那些科技前沿的重大突破,基本都是学科交叉渗透的产物,比如现在最热门的人工智能。
这并不是偶然。因为知识本身就是联结的,没有任何一门知识是可以单独存在的。物理会因为数学的发展而发展,化学学习也一定是建立在物理基础之上的。
事实上,当下很多学校里,学科的界限被过分的强调,为了方便教育管理,提高单学科教育的效率,设立了分学科的机制,但又容易导致学生掌握的知识是片面的,缺失的,容易出现发展不平衡的状况。
“偏科”的现象普遍存在,有调查指出,将近30%的小学生有偏科现象。这其实是一件长期被重视,又长期没有得到真正解决的问题。
随着STEM教育在全球的推广发展,学科融合的概念开始真正走入了大家的视线。教育界开始意识到学科融合是无法逆转的趋势。之所以这样说,是因为生活本身就是知识的融合,难以进行学科的切割。教育教学既然是服务生活的,就应顺应这一宗旨。
例如在美国,教育跨界非常常见,英语可以和科学混在一起上课;没有独立的信息技术课,但所有课程都要求学生用计算机探索、编辑和设计。所以,学科融合的教育更具国际化色彩,有利于学生与其他国家的交流与合作。
那么,如果在学校还未全面有效的展开学科融合教育时,我们应该怎么做呢?
这就不得不说到STEM教育的灵魂人物——编程,打通知识联结的绝佳载体。
比如,当孩子们运用DASH机器人进行一个编程挑战的过程中,在程序编写上运用了计算机和英语知识,在代码上运用了程序语言和数学知识,在机器人路径、着装设计上运用了美术知识,在故事情节上运用了文学创作知识,在配音选择上又运用了音乐知识......孩子们将在学习中,自然而然地涉及不同领域知识的组合与应用。
不要小看这个过程,长期的实践练习,将会让孩子建立一种拓展性的习惯,不断的调用自己的知识储备,并逐渐的意识到自己在哪个学科的什么知识还不够用。所有的反馈都是非常具体的,而具体的反馈就能指导孩子产生具体的好奇。
而好奇,几乎决定了一切,因为知识联结就是靠主动建立新的神经元联结而产生的。编程在这里由于其超高的实践性和及时反馈性,让学习成为了一件极其类似于游戏的事情。这种改变,是以前的教育根本无法想象的。理论上来说,越早让孩子参与编程学习,将会越早开启他知识联结的可能性,打通学科融合的通道。
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作者:网站管理员