马来西亚柔佛?株吧辖
华仁中学经典教育示范班计划草案
1. 施行日期：
2006学年度
2. 对像：
基础班(理想人数30名)
3. 主旨：
3.1. 创造经典文化教育环境，开发孩子灵性慧根；
3.2. 减轻教师、家长和孩子的教育负担；
3.3. 开拓新的教育途径。
4. 教学基本理念：
4.1. 从学习方面论，经典教育是依循人类自然成长法则，即先记忆后理解，先熟习后分析的合理规律，除了立基于轻松接触经典文化之精髓，更能快乐的、无压力的、有效的掌握普遍性、应用性学科之能力。
4.1. 从育人成才方面论，经典教育是要陶养个人心性气质，并在不断的反覆诵读经典教材间，历史文化的传承就在其中。
5. 课程规划：
5.1. 学科节数安排：
5.1.1. 一周上课总天数：6天，即周一至周六。一周总节数：47堂课，即每天8堂课，除周六7堂课外。一周总时间：31小时33分钟。即每堂课时长四十分钟。
5.1.2. 科目名称：华文、英文、马来文、数学、多媒体综合课程、经典电影赏析、体育、书法。共8个学科。
5.1.3. 各学科堂数分配：
l 华文： 22堂
l 英文：8堂
l 马来文：6堂
l 数学科：4堂
l 多媒体综合课程（包括史地、科学、美术 、音乐科）: 3堂（与经典电影隔周轮流交替）
l 经典电影赏析：3堂（与多媒体综合课程隔周轮流交替）
l 体育科：1堂
l 书法：1堂
l 班会：1堂
l 周会：1堂
5.2. 各学科教材内容：
5.2.1. 华文科：
l 上学年：论语、唐诗三百首、大学、中庸。
l 下学年：老子、诗经、庄子、孟子。
5.2.2. 英文科：
l 上学年：Keeping Up To Date (1000 Sentences Of Today’s English)英语导读1000句、The English Reciting Program西方文化导读。
l 下学年： Shakespeare’ Sonnets、好诗大家读(英美短诗五十首赏析)。
5.2.3. 马来文科：
l 上学年：Lisan Bahasa Malaysia Sehari-hari马来西亚语日常会话、Pantun Melayu Warisan Bangsa民族遗产马来班顿。
l 下学年：Sehijau Warna Daun(Antologi Kesusasteraan Melayu Sekolah Menengah)一片绿叶(中学马来文学文选)。Anak Din Biola(小说)
5.2.4 数学科：
数组不同程度的教材。
5.2.5. 多媒体综合课程（包括史地、科学、美术 、音乐科）：
多媒体教材，英国BBC，美国Discovery等拍摄制作的有关天文学、生物演化、历史古迹、世界文化之旅、医学、心理学、社会学、音乐艺术等优良记录片。
5.2.6. 经典电影赏析：
适合学生观赏的世界经典影片、艺术电影、教育影片等。
5.2.7. 书法：
5.2.8. 体育：
5.3. 教学方法：
5.3.1. 语文科(华文、英文、马来文)教学法：
所有教材，皆由老师一句一句领读，学生则一句一句跟读。可以一小段落，或两小段落为限，再反覆领读数遍，或让学生领读，或全体学生反覆诵读数遍。原则是先不必急于解释，待至大多数学生皆能诵读流畅及熟习后再作解释。下一次上课时，务必再复习诵读上一堂课的内容。再下一堂课再复习上两回的内容，以此类推。另每周安排2堂课，由华文导师带领学生去图书馆，让学生接触各类的图书，大量的浏览与阅读，培养起学生阅读的好习惯，图通过各类书籍中的智慧引领学生走上自学之路。
5.3.2. 数学教学法：
其一，因才施教：调动个别学生依据个人程度自学引导。其二，同侪辅导：调动优生辅佐差生同侪辅导教学。
5.3.3. 多媒体综合课程（包括史地、科学、美术 、音乐科）及经典电影赏析教学法：
应用多媒体教材，通过投影机、大银幕的呈现方式，老师可酌量于放映前或放映后，向学生作简要的解说。也可酌量引导学生讨论记录片及影片上的内容，或进一步应用图书馆的资料或上网搜寻相关资料。
5.3.4. 书法教学法：
首先引领学生大量观赏名家书法作品，图通过耳濡目染，潜移默化的熏陶作用，让学生潜意识里自然烙印下优秀作品的印象与记忆。其次再让学生摹临名家作品，并佐以学习态度及技法的教导。
5.3.5. 体育教学法：
比照校内现有方式。
6. 学科评量法：
6.1. 语文科评量法：
以口语表达为主。让学生个别诵读其中部分（量之多寡，则视该生跟进之程度酌量之。）以评量之。或尝试让学生解释部分内容。两者皆为口试。英文及马来文科在会话表达方面可以采行模仿角色扮演的方式进行评量。另华文科，可通过让学生练习写日记或周记，训练学生的文字表达及运用能力。此亦可作为评量之一部分。
6.2. 数学科评量法：
按学生个别程度给予不同程度的考试评量。
6.3. 多媒体综合课程及经典电影赏析评量法：
分小组(3~5人)进行口头或书面报告。平日进行，次数或量数由师生商议决定之。不待学期中或学期末，属累积式评量。
6.4. 书法科评量法：
学生平时交给老师认为满意的作品，篇数不限，以累积式评量法进行，并观察学生平时学习态度给予多元评量。
6.5. 体育科评量法：
比照校内现有方式。
7. 师生互动及辅导：
7.1. 书写日记、周记：
除了训练学生的语文表达及运用能力外，更重要的是导师可从日记中了解学生的情况，如思维、情绪、与同学间、老师间的相处及互动关系。进而分享或分忧学生的成长及学习经验。当老师是学生的亲密及可信任的朋友时，不但减少师生间的对抗与代沟问题，更能于平时做好辅导工作于无形间。上学也将是件快乐的事情。
7.2. 轻松约谈：
班导师每周约见三或五位学生，以轻松聊天方式，与学生闲话家常，从中拉近彼此间的距离，作学生的朋友，作学生的倾谈对象，聆听学生的心声，让老师了解学生非课堂上的事，也让学生了解老师在课堂外的另一面。
7.3. 家访：
家庭与学校结合，才能达至圆满的教育。班导师尽量家访班上的每一个学生。一来与学生家长有所联系，良好的沟通，有助于学生学习上的健全。二来真实了解学生的成长环境及其与家人的互动关系。从中协助或预防某些未知的事故发生。这是落实辅导更贴切的方法。三来良好的家庭教育也能促进学校反思某些僵化的制度与行为。从而改善，调整，让教育制度更合理化、更健全化、更人性化。
7.4. 庆生聚会：
每个月尾一次，在班上，利用放学的时间，让学生和老师共同筹备这每个月一次的庆生聚会，庆祝的对象包括当月生日的学生和老师。聚会的用意在于提供这个班的全体师生在欢乐的气氛底下，促进彼此间的情感交流，让同学和同学间，让老师和学生间，让老师和老师间更亲近，更和睦。也可邀请家长出席，促进交流。
8. 课室设备：
8.1. 能上锁的储物柜1架
8.2. 手提录音机（能播放CD）一台
8.3. 布告板4块(2大2小)
8.4. 书架一个
9. 班级经营：
8.1. 理念：培养学生责任感、公德心及团队精神。
8.2. 方式：由学生投票推选班委。导师从旁引导。
8.3. 职务：班委的工作责任范围由学生自行商议决定。导师从旁引导。
10. 其它：
10.1. 关于承办全校资源回收活动的概念
向全班学生献意，主动向校方要求由这一班负责全校个个角落的废纸、铝罐、保特瓶等资源回收工作。如果可行，首先在班上取得共识及大多数认同以后，接下来即着手规划环保－资源回收计划。
将班上同学分成10组环保小组，初步的概念是在每间课室置放分类资源回收箱（纸箱即可），先单纯的回收废纸（含一般纸张、旧报纸、书刊等纸类），每两周由各环保组根据分配路线至各班级课室收集至集中处。范围还可延伸至学校各部门，如老师办公室、训导处、体育处、事务处、课本贩卖处、餐厅等。
待收集一定量后，联络资源回收公司到来搬运，所得费用清楚记录，再商议费用用途。
这样的一个活动过程，不但能够调动学生非学术性的潜能，也提供了学生一个实际磨练的教育机会。它让学生从具体参与活动中学习到办事、沟通、组织、积极主动的各种能力。更重要的一点是从这样的一个自发环保活动中，让学生们亲自体认服务大众、参与环境保护其中一个小环节工作的经历与感受。
10.2. 另类作业设置：
现时的学校作业设置方式，没有几个学生会喜欢。都被视为苦差，总是应酬多于认真。
如果改变传统的方式，不由老师规定定时交作业，不划一作业的方式，改由鼓励学生在原有的教材上，制作他喜欢，可发挥的相关作品（不叫作业），然后张贴在课室展示板上，再由班上同学给于评语。
则原本让人人避之不及的作业，顿时变成令学生认真去构思而呈现的作品，并引起班上同学兴趣高昂、议论纷纷的事，不是美事一桩吗？
这当中，不强迫每个人一定要做，也不限爱做的学生呈上的篇数，老师要做的只是鼓励，表扬，让认真的人更认真，让不认真的人认真起来。
作品的方式可以是图画，漫画，书法、文章、字体、手艺创作、文字设计、编歌作曲、报告及其它学生想到的、具创意的作品等等，相关学科的老师当然得去留意张贴的作品及同学的评语，并记录下来，作为该生累积评量的方式之一。
这当中质比量更重要，所以不必在意学生呈上来的篇数。
10.3. 关于学生读书会：
将班上同学分成5至8组，带动学生选一本喜欢的书，在个别时间阅读，再定一个时间共同讨论彼此的心得与看法。
这样的一个活动，不仅让学生学习到如何与人分享，如何向别人表达自己的想法，如何与人讨论；更能从中养成爱好阅读的习惯，并从书本中得到智慧的启发，更能由此丰富学生的内在涵养与文化素质。
读书会最重要的是启动了学生自学的能力。教书的最高境界就是：教，是为了不教。
10.4. 学生学习过程的记录与观察：
学习重要的是过程，而非结果。现时的教育刚好相反，不重视过程，太过于重视结果，尤其是一两次的笔试，就评定该生于该科目的学习成绩，这对学生而言，是有欠公正的。
如果老师平日里详细记录下每个学生的学习状况、不但能进一步了解学生的进度，更能从中检视老师本身的教法，而适时的给予修正与调整。
当然，记录的简便与效益，有赖于记录表的良好设计。
10.5. 经典讲座：
每个月至少一次，邀请讲师为全体经典班的学生及老师开讲各部经典或相关讲座。这样的活动，可以让师生进一步了解经典的思想内容；也同时开启了学习多元模式的管道。时间设置在非上课时段。可邀请家长出席。
10.6. 班主任常驻课室
班主任将有个固定座位设置在课室里，常驻课室，除非有其它班的课程在进行。这样的设置主要是要重建班导师责任制。时下的教育体制，一个学生面对的是各学科的导师，倘若一个学生大好大坏，表面看起来，每个学科的导师都有责任，都有功劳；其实是每个学科导师都没有责任，都没有功劳。这与中国过去一对一的教导，担负学生所有的品德学问之职责之私塾教育，迥然不同。所以过去的尊师重道，是因为导师责任制的存在。导师对学生的绝对负责，学生自然把老师看在眼里，师道自然就能存活。反之，则不然。
初拟：19/09/2005
一修：21/09/2005
二修：24/10/2005
三修：02/11/2005
四修：16/11/2005
五修：24/11/2005
草拟：林宝玉
附录：
经典教育示范班师资阵容：
顾问：王财贵博士、钟积成讲师
总决策：陈蔚波校长
客座讲师：李保康校长
班主任：林宝玉老师
华文导师：林宝玉老师
英文导师：梁彩云老师
马来文导师：曾瑞美老师 、蔡秀燕老师
数学导师：胡雪松老师
多媒体综合课程导师：沈志坚老师
书法导师：郑家和老师
体育老师：郭勋莱老师
经典教育义工：王晓谅小弟、陈丽容女士、黄亚珠女士、陈杨波女士
2006学年度
2. 对像：
基础班(理想人数30名)
3. 主旨：
3.1. 创造经典文化教育环境，开发孩子灵性慧根；
3.2. 减轻教师、家长和孩子的教育负担；
3.3. 开拓新的教育途径。
4. 教学基本理念：
4.1. 从学习方面论，经典教育是依循人类自然成长法则，即先记忆后理解，先熟习后分析的合理规律，除了立基于轻松接触经典文化之精髓，更能快乐的、无压力的、有效的掌握普遍性、应用性学科之能力。
4.1. 从育人成才方面论，经典教育是要陶养个人心性气质，并在不断的反覆诵读经典教材间，历史文化的传承就在其中。
5. 课程规划：
5.1. 学科节数安排：
5.1.1. 一周上课总天数：6天，即周一至周六。一周总节数：47堂课，即每天8堂课，除周六7堂课外。一周总时间：31小时33分钟。即每堂课时长四十分钟。
5.1.2. 科目名称：华文、英文、马来文、数学、多媒体综合课程、经典电影赏析、体育、书法。共8个学科。
5.1.3. 各学科堂数分配：
l 华文： 22堂
l 英文：8堂
l 马来文：6堂
l 数学科：4堂
l 多媒体综合课程（包括史地、科学、美术 、音乐科）: 3堂（与经典电影隔周轮流交替）
l 经典电影赏析：3堂（与多媒体综合课程隔周轮流交替）
l 体育科：1堂
l 书法：1堂
l 班会：1堂
l 周会：1堂
5.2. 各学科教材内容：
5.2.1. 华文科：
l 上学年：论语、唐诗三百首、大学、中庸。
l 下学年：老子、诗经、庄子、孟子。
5.2.2. 英文科：
l 上学年：Keeping Up To Date (1000 Sentences Of Today’s English)英语导读1000句、The English Reciting Program西方文化导读。
l 下学年： Shakespeare’ Sonnets、好诗大家读(英美短诗五十首赏析)。
5.2.3. 马来文科：
l 上学年：Lisan Bahasa Malaysia Sehari-hari马来西亚语日常会话、Pantun Melayu Warisan Bangsa民族遗产马来班顿。
l 下学年：Sehijau Warna Daun(Antologi Kesusasteraan Melayu Sekolah Menengah)一片绿叶(中学马来文学文选)。Anak Din Biola(小说)
5.2.4 数学科：
数组不同程度的教材。
5.2.5. 多媒体综合课程（包括史地、科学、美术 、音乐科）：
多媒体教材，英国BBC，美国Discovery等拍摄制作的有关天文学、生物演化、历史古迹、世界文化之旅、医学、心理学、社会学、音乐艺术等优良记录片。
5.2.6. 经典电影赏析：
适合学生观赏的世界经典影片、艺术电影、教育影片等。
5.2.7. 书法：
5.2.8. 体育：
5.3. 教学方法：
5.3.1. 语文科(华文、英文、马来文)教学法：
所有教材，皆由老师一句一句领读，学生则一句一句跟读。可以一小段落，或两小段落为限，再反覆领读数遍，或让学生领读，或全体学生反覆诵读数遍。原则是先不必急于解释，待至大多数学生皆能诵读流畅及熟习后再作解释。下一次上课时，务必再复习诵读上一堂课的内容。再下一堂课再复习上两回的内容，以此类推。另每周安排2堂课，由华文导师带领学生去图书馆，让学生接触各类的图书，大量的浏览与阅读，培养起学生阅读的好习惯，图通过各类书籍中的智慧引领学生走上自学之路。
5.3.2. 数学教学法：
其一，因才施教：调动个别学生依据个人程度自学引导。其二，同侪辅导：调动优生辅佐差生同侪辅导教学。
5.3.3. 多媒体综合课程（包括史地、科学、美术 、音乐科）及经典电影赏析教学法：
应用多媒体教材，通过投影机、大银幕的呈现方式，老师可酌量于放映前或放映后，向学生作简要的解说。也可酌量引导学生讨论记录片及影片上的内容，或进一步应用图书馆的资料或上网搜寻相关资料。
5.3.4. 书法教学法：
首先引领学生大量观赏名家书法作品，图通过耳濡目染，潜移默化的熏陶作用，让学生潜意识里自然烙印下优秀作品的印象与记忆。其次再让学生摹临名家作品，并佐以学习态度及技法的教导。
5.3.5. 体育教学法：
比照校内现有方式。
6. 学科评量法：
6.1. 语文科评量法：
以口语表达为主。让学生个别诵读其中部分（量之多寡，则视该生跟进之程度酌量之。）以评量之。或尝试让学生解释部分内容。两者皆为口试。英文及马来文科在会话表达方面可以采行模仿角色扮演的方式进行评量。另华文科，可通过让学生练习写日记或周记，训练学生的文字表达及运用能力。此亦可作为评量之一部分。
6.2. 数学科评量法：
按学生个别程度给予不同程度的考试评量。
6.3. 多媒体综合课程及经典电影赏析评量法：
分小组(3~5人)进行口头或书面报告。平日进行，次数或量数由师生商议决定之。不待学期中或学期末，属累积式评量。
6.4. 书法科评量法：
学生平时交给老师认为满意的作品，篇数不限，以累积式评量法进行，并观察学生平时学习态度给予多元评量。
6.5. 体育科评量法：
比照校内现有方式。
7. 师生互动及辅导：
7.1. 书写日记、周记：
除了训练学生的语文表达及运用能力外，更重要的是导师可从日记中了解学生的情况，如思维、情绪、与同学间、老师间的相处及互动关系。进而分享或分忧学生的成长及学习经验。当老师是学生的亲密及可信任的朋友时，不但减少师生间的对抗与代沟问题，更能于平时做好辅导工作于无形间。上学也将是件快乐的事情。
7.2. 轻松约谈：
班导师每周约见三或五位学生，以轻松聊天方式，与学生闲话家常，从中拉近彼此间的距离，作学生的朋友，作学生的倾谈对象，聆听学生的心声，让老师了解学生非课堂上的事，也让学生了解老师在课堂外的另一面。
7.3. 家访：
家庭与学校结合，才能达至圆满的教育。班导师尽量家访班上的每一个学生。一来与学生家长有所联系，良好的沟通，有助于学生学习上的健全。二来真实了解学生的成长环境及其与家人的互动关系。从中协助或预防某些未知的事故发生。这是落实辅导更贴切的方法。三来良好的家庭教育也能促进学校反思某些僵化的制度与行为。从而改善，调整，让教育制度更合理化、更健全化、更人性化。
7.4. 庆生聚会：
每个月尾一次，在班上，利用放学的时间，让学生和老师共同筹备这每个月一次的庆生聚会，庆祝的对象包括当月生日的学生和老师。聚会的用意在于提供这个班的全体师生在欢乐的气氛底下，促进彼此间的情感交流，让同学和同学间，让老师和学生间，让老师和老师间更亲近，更和睦。也可邀请家长出席，促进交流。
8. 课室设备：
8.1. 能上锁的储物柜1架
8.2. 手提录音机（能播放CD）一台
8.3. 布告板4块(2大2小)
8.4. 书架一个
9. 班级经营：
8.1. 理念：培养学生责任感、公德心及团队精神。
8.2. 方式：由学生投票推选班委。导师从旁引导。
8.3. 职务：班委的工作责任范围由学生自行商议决定。导师从旁引导。
10. 其它：
10.1. 关于承办全校资源回收活动的概念
向全班学生献意，主动向校方要求由这一班负责全校个个角落的废纸、铝罐、保特瓶等资源回收工作。如果可行，首先在班上取得共识及大多数认同以后，接下来即着手规划环保－资源回收计划。
将班上同学分成10组环保小组，初步的概念是在每间课室置放分类资源回收箱（纸箱即可），先单纯的回收废纸（含一般纸张、旧报纸、书刊等纸类），每两周由各环保组根据分配路线至各班级课室收集至集中处。范围还可延伸至学校各部门，如老师办公室、训导处、体育处、事务处、课本贩卖处、餐厅等。
待收集一定量后，联络资源回收公司到来搬运，所得费用清楚记录，再商议费用用途。
这样的一个活动过程，不但能够调动学生非学术性的潜能，也提供了学生一个实际磨练的教育机会。它让学生从具体参与活动中学习到办事、沟通、组织、积极主动的各种能力。更重要的一点是从这样的一个自发环保活动中，让学生们亲自体认服务大众、参与环境保护其中一个小环节工作的经历与感受。
10.2. 另类作业设置：
现时的学校作业设置方式，没有几个学生会喜欢。都被视为苦差，总是应酬多于认真。
如果改变传统的方式，不由老师规定定时交作业，不划一作业的方式，改由鼓励学生在原有的教材上，制作他喜欢，可发挥的相关作品（不叫作业），然后张贴在课室展示板上，再由班上同学给于评语。
则原本让人人避之不及的作业，顿时变成令学生认真去构思而呈现的作品，并引起班上同学兴趣高昂、议论纷纷的事，不是美事一桩吗？
这当中，不强迫每个人一定要做，也不限爱做的学生呈上的篇数，老师要做的只是鼓励，表扬，让认真的人更认真，让不认真的人认真起来。
作品的方式可以是图画，漫画，书法、文章、字体、手艺创作、文字设计、编歌作曲、报告及其它学生想到的、具创意的作品等等，相关学科的老师当然得去留意张贴的作品及同学的评语，并记录下来，作为该生累积评量的方式之一。
这当中质比量更重要，所以不必在意学生呈上来的篇数。
10.3. 关于学生读书会：
将班上同学分成5至8组，带动学生选一本喜欢的书，在个别时间阅读，再定一个时间共同讨论彼此的心得与看法。
这样的一个活动，不仅让学生学习到如何与人分享，如何向别人表达自己的想法，如何与人讨论；更能从中养成爱好阅读的习惯，并从书本中得到智慧的启发，更能由此丰富学生的内在涵养与文化素质。
读书会最重要的是启动了学生自学的能力。教书的最高境界就是：教，是为了不教。
10.4. 学生学习过程的记录与观察：
学习重要的是过程，而非结果。现时的教育刚好相反，不重视过程，太过于重视结果，尤其是一两次的笔试，就评定该生于该科目的学习成绩，这对学生而言，是有欠公正的。
如果老师平日里详细记录下每个学生的学习状况、不但能进一步了解学生的进度，更能从中检视老师本身的教法，而适时的给予修正与调整。
当然，记录的简便与效益，有赖于记录表的良好设计。
10.5. 经典讲座：
每个月至少一次，邀请讲师为全体经典班的学生及老师开讲各部经典或相关讲座。这样的活动，可以让师生进一步了解经典的思想内容；也同时开启了学习多元模式的管道。时间设置在非上课时段。可邀请家长出席。
10.6. 班主任常驻课室
班主任将有个固定座位设置在课室里，常驻课室，除非有其它班的课程在进行。这样的设置主要是要重建班导师责任制。时下的教育体制，一个学生面对的是各学科的导师，倘若一个学生大好大坏，表面看起来，每个学科的导师都有责任，都有功劳；其实是每个学科导师都没有责任，都没有功劳。这与中国过去一对一的教导，担负学生所有的品德学问之职责之私塾教育，迥然不同。所以过去的尊师重道，是因为导师责任制的存在。导师对学生的绝对负责，学生自然把老师看在眼里，师道自然就能存活。反之，则不然。
初拟：19/09/2005
一修：21/09/2005
二修：24/10/2005
三修：02/11/2005
四修：16/11/2005
五修：24/11/2005
草拟：林宝玉
附录：
经典教育示范班师资阵容：
顾问：王财贵博士、钟积成讲师
总决策：陈蔚波校长
客座讲师：李保康校长
班主任：林宝玉老师
华文导师：林宝玉老师
英文导师：梁彩云老师
马来文导师：曾瑞美老师 、蔡秀燕老师
数学导师：胡雪松老师
多媒体综合课程导师：沈志坚老师
书法导师：郑家和老师
体育老师：郭勋莱老师
经典教育义工：王晓谅小弟、陈丽容女士、黄亚珠女士、陈杨波女士