华中经典教育新闻稿

华中开拓新的教育途径，引入经典教育，大量诵读经典作品，以期开发学生的灵性慧根，让学生在无功课及考试压力底下，快乐学习，健全成长。

经典教育班开办宗旨

芭株吧辖华仁独立中学今年开办经典教育示范班。开办的宗旨在于创造经典文化教育环境，开发孩子灵性慧根；同时减轻教师、家长和孩子的教育负担；以期开拓新的教育途径。

经典教育班教学理念

经典教育的教学基本理念包含两大点。其一， 从学习方面论，经典教育是依循人类自然成长法则，即先记忆后理解，先熟习后分析的合理规律，除了立基于轻松接触经典文化之精髓，更能快乐的、无压力的、有效的掌握普遍性、应用性学科之能力。其二，从育人成才方面论，经典教育是要陶养个人心性气质，并在不断的反覆诵读经典教材间，历史文化的传承就在其中。

要给学生最好的教材，要教学生最有价值的典籍

经典教育班的语文教材，以“要给，就给孩子最好的教材；要教，就教孩子最有价值的典籍。”为原则。那什么才是最有价值的典籍呢？就中华文化来说，经、史、子、集乃中华优秀文化的代表典籍；就西方文化来说，圣经、西哲著作、莎翁等作品千古传颂，即是西方文明文化之代表，又是优秀的文学之作。就马来文化来说，马来民族遗产班顿，朗朗上口，有学人将马来班顿比拟<<诗经>>的原创价值。因此之故，经典教育班，直接采用论语、大学、中庸、唐诗三百首、老子、诗经、庄子、孟子、西方文化导读、莎士比亚诗作，马来班顿选等文化原典作为课本教材。

深奥的经典如何教？

理学家陆桴亭论小学云：凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，多记性，少悟性。十五岁后，知识既开，物欲既染，则多悟性，少记性。故凡所当读书，皆当自十五岁前，使之熟读。依据人类成长法则，少时记性好，理解差；年长后记性差，理解好。因此，经典教育依循这自然的法则，让孩子在幼年的时候轻松的背诵下优良的千古美文，不必急于理解，待至年长以后，这少时背诵下去的数万言之经典，因随着年岁的增长，理解力的加强，将汇成滔滔江河在脑子里翻腾澎湃，这满腹的经墨就是年少时候不知就理底下垫下的基础了。所以，深奥的经典，只求熟背，不求甚解，对之于孩子而言，何难之有？因此，孩童对于“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“道可道非常道。名可名非常名。无名天地之始。有名万物之母，故常无欲以观其妙。常有欲以观其徼。此两者同出而异名。同谓之玄。玄之又玄。众妙之门。”“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞。其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。”类此经文，反覆诵读，即可朗朗上口。轻轻松松就将千古美文植入脑海之中。为往后的成长垫下这一辈子受用无穷的文化素养与内蕴。

导入多媒体教材，让课堂变成电影院

一日千里的科技发展，让我们轻易的得以观赏到许许多多专业录制的记录片，像美国Discovery，National Geographic，英国BBC，中国中央电视台CCTV等近年来录制了大量的有关天文、演化、历史古迹、文化之旅、医学、心理学、社会学、音乐艺术等优良记录片。华中经典教育班借助上述高质量的教材，每周一百二十分钟，通过大荧幕，播放上述影片让学生学习相关知识与增广见闻。另一方面，经典教育班也播放世界经典影片，让学生通过大量的赏析经典之作，提升对电影艺术的鉴赏与见闻。并借此见识世界各民族的风土民情，人性物性升华的层次面与多元性。

让学生施展才华的另类作业

经典教育班改变传统的作业方式，不再由老师规定定时交作业，不划一作业的方式，改由鼓励学生在原有的教材上，制作他喜欢，可发挥的相关作品，然后张贴在课室展示板上，再由班上同学给予评语。那么，原本让人人避之唯恐不及的作业，顿时变成令学生认真去构思而呈现的作品，并引起班上同学兴趣高昂、议论纷纷的事。这当中，不强迫每个人一定要做，也不限爱做的学生呈上的篇数，老师要做的只是鼓励，表扬，让认真的人更认真，让不认真的人认真起来。作品的方式可以是图画、书法、文章、字体、手艺创作、文字设计、编歌作曲、报告或其他学生想到的、具创意的作品等等。相关学科的老师当然得去留意张贴的作品及同学的评语，并记录下来，作为该生累计评量的方式之一。另类作业重视的是自发的、认真的学习态度、创意的思维，而不是大量、没品质的、马马虎虎的内容与态度。

学生辅导工作日日行

中学开始，是青少年成长的一个重要阶段，也是性情起伏波动度大的一个年龄层。不论在心理发育上、生活学习环境的适应上、人际关系交往上、思想成长上都是一个转折的关卡。所以经典教育班重视这个年龄学生的辅导调适工作。因此，通过日记或周记的书写、轻松约谈、家访、综合资料表、日常学习记录表的多元性辅助，引领学生走向一个健康的、正面的、快乐的学习成长道路。

扬他人之善，反恭自省

在书写日记这个环节里，在引导学生人格提升，品德培养上，占据举足轻重的角色。经典教育班，引导学生挖掘人性的光明面，去发现别人好的一面，用积极的心态，真诚的把别人的优点表扬出来。这样的一种扬善举动，不论在敬佩他人的感人行为，或感恩他人的协助与鼓励上，不只带给他人满怀的温情与肯定，更激发自己向上向善的本性。这越来越冷漠的社会，需要更多更多的人懂得扬善之道，才能在未来的日子里，温馨处处，春满人间。另一方面，轻易原谅自己乃人性弱点也。所有的不圆满尽怪别人的不是，自己总是有十足的理由。所以世人得“一日三省吾身”。生活里、工作上、学习上，待人处世上，是巧言令色吗？是自私自利吗？是混水摸鱼吗？是狐假虎威吗？是趾高气扬吗？是欺人太甚吗？没有尽心尽力吗？懒惰不上进吗？敷衍了事吗？得过且过吗？明知故犯吗？死性不改吗？因此，通过书写反省检讨自身，教导学生不断去除身上无形的污垢，让干净的本性绽放光芒。

读书为明理，不是为考试

经典教育班，重视学习的过程远胜于学习的成果。每一个人都是独一无二的，每一个人才能不同，每一个人学习进度不一。既然如此，岂能统一考试评定一个学生的学习成绩？这对学生来说，绝对不公正。因此，我们取消传统的考试形式，改以多元累积式评量法，从多重角度，给学生客观的、公正的评量。让学生为明白事理而读圣贤书，不是为得几个A而啃参考书。经典教育班，让读书的目的还本正源：与经典同行，与圣贤为友，读圣贤书，立君子品，做有德人。

重建导师责任制，班主任常驻课室

时下教育体制，一个学生面对的是各学科的导师，倘若一个学生大好或大坏，表面看起来，每个学科的导师都有责任，都有功劳；其实是每个学科导师都没有责任，没有功劳。这与中国过去一对一的教导，担负学生所有的品德学问之职责之私塾教育，迥然不同。所以过去的尊师重道，乃导师责任制的存在。导师对学生的绝对负责，学生自然把老师看在眼里，师道自然存活；反之，则殆。

林宝玉写于2006/1/1